“家长、老师、学校因为孩子而结识结缘，都是孩子生命成长中的同行者。”|鄞州区学生生命共同体建设启动暨艾顿家长学院成立仪式举行

生命成长共同体

5月30日上午，区教育局启动学生生命共同体建设启动暨艾顿家长学院成立仪式。今后，每年5月为鄞州区学生生命成长宣传月，在全区范围内开展生命成长共同体系列主题活动。

区教育局局长王建平，局党委书记杨飞华，副局长王耀鹤出席仪式。本次仪式还邀请了区妇联主席忻明飞，区妇联副主席陈仁波 ，艾顿公学幼儿园、各直属小学幼儿园的部分家长。

何为学生生命成长共同体建设？何为家长学院？让我们首先观看一段视频：

鄞州区学生生命成长共同体在原有的87个全区家校共育平台基础上，组织全区223所学校，各自成立“家长学院”，通过构建区校两级网络互动机制，建立具有家庭教育指导能力的教师队伍和首席家长团队，打造富含优质资源的教育阵地和特色品牌，从而形成家庭教育知识普及经常化，阵地建设多元化，课题研究基地化，师资队伍优质化，工作机制规范化的家校共育新模式。

为什么要启动学生生命成长共同体建设？

在孩子的成长道路上，家长、老师、学校虽然在教育方法上有着不同的看法与方式，但目标却是一致的：家长望子成龙望女成凤，老师和学校为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不断奋斗。

所以，家长、老师、学校因为孩子而结识结缘，都是孩子生命成长中的同行者，而不是敌对者更不是相对者，这就要求家长、老师、学校求同存异，互相理解、互相支持、互相尊重，且不卑不亢！

启动学生生命成长共同体建设，有助于家长清晰地了解每一个孩子独特的个性，发现孩子与众不同的地方；有助于走进孩子的内心世界，尊重孩子之间的差异，民主、平等、用心地对待孩子，不过分地关注孩子的考分和升学；有助于家长把握“爱”与“规矩”的平衡，心存敬畏，更加注意自己的行为细节及家庭的生活规律，为孩子提供一个良好的成长环境。

鄞州的家庭教育一直走在全国前列，早在80年代，邱隘镇中心小学便拥有“全国最好的家庭学校”美誉。启动学生生命成长共同体建设也是牢牢把握立德树人的根本任务，进一步促进家庭教育事业发展，进一步保障未成年人健康成长，进一步增进家庭幸福和社会和谐一次伟大创新。

▲区妇联主席忻明飞、区教育局局长王建平、艾顿公学幼儿园董事长郑亚琴为艾顿家长学院成立揭牌

▲局党委书记杨飞华为艾顿家长学院成立授牌

艾顿公学幼儿园是鄞州区首次引进的一所高端民办幼儿园，艾顿家长学院的成立也是鄞州区学生生命成长共同体概念首次落地应用。

艾顿家长学院成立后，将突出家庭道德教育内容，通过线上线下相结合的方式，举办亲子运动、亲子阅读、亲子讲座、亲子社团、亲子大讲堂、亲子研讨会、心理援助等活动，浸润学生和家长的心灵。

同时，艾顿家长学院将培养一支具有科学家庭教育理念的策略的首席家长团队，为家庭教育树立正面典型，带动全体家长培养正确教育教养观念；定期开展以社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、社会公德、家庭美德、个人品德、育儿经验、生活常识等主题的家庭教育大讨论、微论坛，提高不同层次家长的家庭教育意识。  

仪式现场还举办了专家互动沙龙。区德育与家庭教育研究指导中心主任张跃娟，蓝青中学校长、浙江省特级教师王勇，潘火实验中学校长、宁波市名师颜军岳，鄞州第二实验小学教育集团总校长、浙江省优秀教育工作者章国明，学士小学校长周培利，蓝青小学校长沈斌现场与主持人、家长观众互动，解答家庭教育中的共性问题。

问题一：我们都很爱孩子，那么如何才是真正爱孩子呢？

区德育与家庭教育研究
指导中心主任 张跃娟：

真爱孩子就是以尊重孩子为前提，尊重孩子平等独立的地位、尊重孩子独一无二的个性和特点、尊重孩子的兴趣与选择。不剥夺孩子自我成长的权利，不把自己的兴趣和选择强加给孩子，遇事多与孩子协商讨论，将自己对孩子的教育愿望建立在孩子内心认同的基础上。

真爱孩子就是要了解孩子的优点与不足，不盲目与其他孩子进行比较或互相攀比，无条件地接受孩子的平凡和普通，理性对待孩子成长过程中的问题和不足。
真爱孩子就是要不断学习，提升自己，和孩子一起成长。家长要开始学习、思考、反思、总结：我们要教育孩子成为什么样的人？以什么样的品德影响和教育孩子？怎么和孩子沟通？怎样陪伴孩子——陪伴孩子时，我在做什么，跟孩子说了什么？等等。因此，真爱孩子、教育孩子的过程，就是家长不断学习，自我提升和孩子一起成长的过程。


学士小学校长 周培利：

如果让我说，为人父母，最重要的是什么？我的理解是“学会爱”。爱是表达。许多美好的事情都会增加孩子生活中的正面积极性。这种正向的影响，需要家长明确地表达出来。 

爱是陪伴。家长要用自己的生活细节去影响、塑造、鼓舞你的孩子，小学生是生活习惯的养成阶段，而决定了这一阶段是生活细节陪伴，家长要借生活细节为教育载体，潜移默化型塑孩子的生活习惯，酝酿孩子对于生活的热爱，学习的热爱。

爱是期待。育人是长期、系统、复杂的过程，她更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。爱是信任，家长要坚定地相信孩子有能力，他们就会竭尽所能去证明这一切。如果这时你对孩子即将迎来的学习生活缺乏信心，选择暂时妥协，甚至给她粘上“不行”的标签，他就会放弃努力，影响了“花期”。

问题二：我们知道物品要“保鲜”也常常用“保鲜”来感情处理，那么在家庭教育中“如何使亲密关系持久保鲜”？

鄞州第二实验小学教育集团总校
长、浙江省优秀教育工作者章国明：

要让孩子感受到真正的爱，就应该从“爱”字上做文章：有温度的爱，让爱听得到、摸得着；有宽度的爱，承认孩子的差异，包容他的缺点，开发他的亮点，用发展的眼光看孩子；有高度的爱。“喜欢是放肆，爱是克制”，家长对孩子的爱亦如是，要注意边界，要有分寸，更要懂得放手。

关于亲子关系的保鲜，其实就和物品保鲜的道理一样，要创造适宜的环境。用保鲜膜策略，家长保持一些距离感、神秘感；用冰箱策略，对于亲子矛盾要学会冷处理。最重要的是要有自我学习的习惯，敢于涉猎孩子的兴趣爱好，不要落伍，建立动态的亲子关系。

“言传”和“身教”都是教育的手段。身教要走在言传之前，尤其是关于品行习惯、道德修养等。“言传”和“身教”也要“因材施教”，对于经验总结类的知识性内容，侧重于言传，对于内在素养，侧重于身教，且身教需要长久的一个润物细无声的过程，切忌“行为表演”，要以“牵着蜗牛慢慢沿路欣赏美景”的心态陪伴孩子。

问题三：如何看待“严教”与“身教”的矛盾？

 蓝青中学校长、
浙江省特级教师王勇：

首先，家长的言传身教应关心孩子的身、心健康。很多家长只看到了孩子的外在，却没关注孩子真正的内心。以至于当孩子出现问题时还未意识到平时教育孩子过程中存在的问题，其实很多问题在孩子成长的过程中逐渐积累，而家长却缺失了走进孩子内心了解他们的机会。

其次，家长的言传身教体现在对于孩子的优点与缺点的认知上。家长往往会放大孩子的优点却忽视或回避了孩子的缺点，而很多缺点也是家长自身存在的一些缺陷。其实，很多缺点的纠正正是孩子与家长共同进步的潜力点。

家长的言传身教为孩子缺点的纠正提供了解决问题的机会与方式，家长要善于抓住生活中的具体情境，利用孩子面对的具体事情，寻找教育的契机。

家长应学会耐心听取，而后给予问题解决的策略指导，不但消除了孩子的烦躁心理，而且让孩子更愿意与你交流，聆听你的建议。

 潘火实验中学校长、
宁波市名师颜军岳：

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”身为家长的我们，身体力行就是最好的表率。譬如当一个送奶工上小区五楼来收取订奶费用的时候，我每次都会在他收完钱后跟他道一声 “谢谢”，然后把门轻轻虚掩，直到我听不到送奶工的脚步声为止，才把门完全关上。每当夜幕降临，总能看到小区大门口附近出售农家土特产的小摊贩，我总会收购最后的几只西红柿、几根小黄瓜抑或是几颗小白菜，好让摊主早点回家陪陪他们的家人。

“言传”固然重要，但是家长的“身教”是每一个孩子最好的现场直击。尊重每一个生命的个体，让“身教”成为最长情的示范表达。在“言传”的基础上不断地“身教”，基于本质、缘于责任、成于坚守，在点滴的言传身教中润物细无声，培育有精神长相的孩子。

问题四：孩子上幼儿园了经常担心会不会生病？到大班了又想着怎么选择小学？上学后担心成绩？能不能考上好的大学？毕业后又担心有没有好工作？...反正把孩子生出后一直在担心中度过？怎样能缓解家长这种焦急烦躁的心理？

 蓝青小学校长、浙江省特级教师沈斌：

家长们一定要树立正确的心态，要避免和他人进行攀比，因为每个家庭95%的事是和他人无关的，我们只要把自己的孩子教育好，让孩子的今天比昨天更好一点就可。

给家长的建议有三点：一是父母在孩子的培养方向和目标上一定要达成共识。二是父母在家庭中一定要坚持仪式感，让孩子在家里能充分感受到父母的爱心，用心和细心。三是要允许孩子犯错，不能让孩子一直生活在父母的高压下面，孩子的负能量和负情绪一定要有途径释放。

父母在孩子的培养过程中，最重要的是要树立从低到高的培养意识，就如生孩子一样，我们首先担心的肯定是孩子是否健康，然后再会去关注孩子是否五官端正，长得漂亮，最后才会去关注孩子是否是聪明的。在孩子的成长过程中，家长也要遵循这样的原则，不能一开始高期待，最后因为孩子的日常表现而不断降低期待值，直到最后自己放弃了对孩子的期待。